作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《万年牢》教学设计,希望对大家有所帮助。
《万年牢》教学设计1课前播放《冰糖葫芦》mtv。
一、谈话导入,揭示课题。
1、孩子们,听了这首歌,看了图片,有什么想说的?
2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关,题目叫《万年牢》。(学生说师板书)
二、初读课文,读通读顺。
1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书,翻到22页。自己放声地读课文,遇到生字新词可不要马虎,如果有困难的,请举手示意,我愿意过来和你一起读。(给足够的时间让孩子读课文。)
2、张老师在读的过程中,觉得有这么几个句子比较难读。(出示句子)。
句1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
句2:小时候,我给父亲当帮手,把炉火闷好,再把一块大理石板洗擦干净,擦上油备用。串糖葫芦的竹签,由我一根根削好、洗净、晾干,然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字,谁能把它们读准。)
句3:父亲的认真劲儿,在卖糖葫芦的人当中出了名,人称“小辫儿糖四”,因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授,一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
三、再读课文,理清层次。
1、预习得真好。孩子们,课文中有三次写到“万年牢”,默读课文,把这几个句子划出来。
2、学生读,找句子,交流后出示三个句子。
句1:父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
句2:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
句3:父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
3、一起来读一读三个句子。
四、深入研读课文
(一)、理解第一个“万年牢”。
1、出示句子。(父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”)
2、读着读着,张老师觉得很奇怪,父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字,你再读读这个句子,能帮父亲说说理由吗?
学生交流。
3、孩子们,父亲为什么能做出这么好的糖葫芦?(板书:做糖葫芦)请你读一读课文2、3、4自然段,拿起笔圈圈画画。
重点研读句子1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程,你的脑海中会跳出一个什么词?
(预设:精挑细选、精细、认真、细致)
再读这个句子,你是从哪些词儿中体会到父亲的认真,父亲的细致?
(去了把儿和尾一点儿都要上好)
谁能把父亲的认真,细致通过朗读表达出来。(读这个句子。)
重点研读句子2:父亲甩的可漂亮了,好像聚宝盆上的光圈。
(透过这个“甩”字,你可以看到什么?)
正是严格的选料,考究的工具,精湛的手艺造就了优质的糖葫芦,更是因为父亲的认真和实在造就了这品质上乘的万年牢。再读父亲的话。(“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”齐读句子。)
(二)、理解第二个“万年牢”。
1、父亲做糖葫芦用心,做生意也是如此。(出示句子)。父亲说:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
2、读父亲的这句话,说说你对这个“万年牢”的理解?
结合理解“走正道”。联系生活,说说你是怎么理解“走正道”的?
(预设:不骗人,不掺假,不会缺斤少两……)
3、父亲这么说的,是不是这么做的呢?读读五六自然段,
为了这个事,老板和父亲之间,发生了一场激烈的争论,让我们用自己的智慧把他们的这场争论再现出来。
4、出示对话句式(孩子每人一张):
老板()地对父亲说:“”
父亲()地说:“”
老板()地说:“”
父亲()地说:“”
(写一组对话也可以,有时间的小朋友可以写两组。)
5、汇报展示。(交流一个学生,全班一起回读第二句万年牢。)
6、面对老板的行为,认真实在的父亲干了不到一年,毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作,辞去了这份有稳定收入的工作,重新踏上“提篮叫卖”的日子。(读第二句万年牢的句子。)
(三)、出示第三个“万年牢”的句子。
1、这句话中的“万年牢”你又是怎么理解的?
2、课文中有三个“万年牢”,你们觉得它们有什么联系?出示三个句子。
3、朗读句子(要有层次)
4、父亲用做糖葫芦的经历教导我做“万年牢”,做个可靠的人,实实在在的人,其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。
相信,无论做什么事,我们都会认认真真,实实在在,再读最后一个自然段。
是呀,父亲的教导也使我们一生受益。下课。
《万年牢》教学设计2一、教材分析
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文,理清脉络,感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分,联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料,观看多媒体课件,读、悟、拓展想象等探究的学习方式,实现师、生、文本三者之间的对话,感悟文章的主旨。课后,可以鼓励学生通过多种渠道,进一步搜集做事认真,讲诚信的故事,及学习本文的写法进行练笔等方式,培养学生自主探究的能力和语言表达能力。
二、教学目标
1.认识8个生字。
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文,培养自学能力。
三、教学重难点
了解故事内容,体会 ……此处隐藏20180个字……立正确的人生观。
教学重点:
体会父亲的认真和实在;理解“万年牢”的不同含义。
教学难点:
深入体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。发展学生的思维,帮助学生树立正确的人生观。
学习时间:
一课时
学习过程:
(一)揭示课题
1、从字面上看,万年指的是?牢的意思是?万年牢指的就是很久都牢固。
2、这是一篇略读课文,课前同学们已经独立预习过课文了,文中的生字新词敢接受检查吗?
3、指名读,齐读。
【本环节基于学生的直观思维进行设计,适宜于听觉型和独立型学习风格的学生,适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。】
(二)整体感知 理清文路
1、为了更好地帮助我们学懂课文,略读课文前都有一段提示语,用好它,能使我们的学习更有效,大家先自己读一读,看看提示给我们提出了什么要求?
2、默读课文,想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计,适宜于语言型和独立型学习风格的学生,能有效促进感官型的孩子向希望型发展,成就型孩子向能力型发展。】
(三)细品课文,理解感悟
1、自由朗读课文,找出写父亲做事认真、实在的句子,联系生活实际,和同桌交流读后的体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较出色,提高了自己阅读的能力,交流得好的同桌,老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦!
2、汇报板书并指导朗读:
选料精良 工艺讲究 手艺高超
不偷工减料 不弄虚作假 不欺骗顾客
【本环节是基于学生的描述性思维进行设计的,通过从书面的语言入手谈自己的体会,有效发展学生的变异和创新思维。自主学习的环节适宜于独立的学习风格,谈体会适宜于逻辑学习风格的学生,小组学习适宜于社交和语言学习风格的学生,集体交流教师板书小结适宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的学生。】
3、文中提到的“万年牢”,分别指什么呢?请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”,想一想分别指什么,可以简单地在旁边写一写。
4、这3处的万年牢之间有什么联系呢?来给3个万年牢排排队,并说明理由吧!可以小组合作一下,联系生活实际,把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组,将加到5颗发言星,由发言的同学根据讨论时同学们的表现来分配哦!各小组赶快加油准备吧!《万年牢》教学设计
【本环节是基于学生变异思维进行设计的,通过三者之间联系的探究,有效发展学生的系统和创新思维。课件同时出现3句话,进行理解和比较,能有效兼顾视觉、听觉、语言、逻辑、独立型学习风格的学生。对3处“万年牢”含义的理解,给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究,适宜于听觉、语言、逻辑型学习风格和直观、描述、系统思维型的学生,通过这一环节的教学能有效发展学生意义、希望、能力的学习动机。】
(四)练习延伸 深入体验
这堂课,同学们学得很认真,下面拿出本子我们来做几道练习,看谁最能干。
1、把正确答案的序号填在括号里。
2、用上合适的关联词,将两句话连接成一句。
3、课后选择自己喜欢的一题做一做。
(1)给文中的这位父亲写几句话。
(2)用一个具体的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。
(3)联系生活实际想想,还有哪些“万年牢”。
(4)准备一个“做事认真,讲诚信”的故事讲给同学或家人听。
【练习由人人必做和自由选择的题目组成,练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的学生,例如练习的题目用课件进行直观呈现,适宜于视觉型学习风格,直观思维的学生;给文中的父亲写话,适宜于语言、独立型学习风格,变异、创新思维的学生;利用事例来加深理解“万年牢”,适宜于语言、体觉、逻辑、社会型学习风格,变异、系统、创新型思维的学生。练习的设计紧扣本文的重难点,选做题学生可以根据自己的思维水平,学习风格进行有针对性地选择,达到效激发学生兴趣,有效促进学习目标的落实。】
板书设计:
产品 万年牢 生意
认真 实在
选料精良
工艺讲究
手艺高超
不偷工减料
不欺骗顾客
人 品
《万年牢》教学设计15【教学目标】
1、认识8个生字。
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
【教学重难点】
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求
二、独立阅读课文,培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚:
1、“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思。
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系?(见教材24页)
六、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
七、拓展阅读,加深对课文的理解
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